Обр
азование:   Уч ебное
заведение&# 58; Госу
дарст венное
бю джет
ное обр
азоват ель
ное учр
еждение высш
его обр
азования Мос
ковс кой
област и "Универс
ит ет "Ду бна" (

2013- 2019)

Спец
иаль ность
по диплому&# 58; "Пс их
олог. Клинич
ес кий
пс их
олог"

Спец
иализац ия&# 58; "Пат
опс их
ологич ес
кая диагност
ика и пс
их от
ер апия". Дополнит
ель ное
обр азование:  - Курс&# 58; Подгот
овка к р одит
ельст ву ( планир
ование р ебенка, с опр
овождение бер
еменност и, пс
их ологич
ес кая
подгот овка к р одам, младенч
ест во). Пр оект "Tabula rasa". Ср оки
обуч ение&# 58;

05. 02. 2017 - 26. 02. 2017 ( 16 ч ас
ов).

- Курс&# 58; "Диагност
ич ес
кая, корр
екц ионная и р азвивающ
ая р абот а с деть
ми младенч
ес кого и р аннего
возр аст а ( дет и от 0 до 3 лет)". Ср оки
обуч ения&# 58;

30. 04. 2017- 27. 05. 2017( 16 ч ас
ов).

- Уч аст
ие в Курс е лекц
ий, с еминар
ов, маст
ер- класс
ов на т ему "Новы е мет
оды в пс
их ос
омат ике" пс
их от
ер апевт а Пс их
ос омат
ич ес
кой клиники Клаус а Бер
нда Аль
бр ехт а ( г. Берхт
ес гаден, Гер
мания)

- Уч аст
ие во Вс ер
осс ийс
кой науч
ной конф
ер енц
ии, пос
вящ енной 30- лет
ию пр
оект ной ф ор
мы обуч
ения&# 58; "Пр оект
ная ф ор
ма обуч
ения как
пс их
ологич ес
ки квалиф
иц ир
ованное с опр
овождение р азвит
ия лич
ност и"

С апр
еля 2014 года
по май 2015 года&# 58; в Центр е р азвит
ия лич
ност и "Февр
аль" бы
ла асс
ист ент
ом пс
их олога
на р азвивающ
их пр
оект ах&# 58; "Школа", "Книжонок", "Раннее чт
ение", где ц елью я вля
лась помощь р ебенку в адапт
ац ии к ш коле, мот
ивир ование
дет ей к чт
ению и пись
му. На данных
пр оект
ах занимались
более 15 дет
ей, пр и оконч
ании пр
оект а вс е дет и науч
ились ч ит
ать, пис
ать, бы
ли заинт
ер ес
ованы в данной
деят ель
ност и.

С 2015 по 2018 год
пр оведение
пр акт
ику мов&# 58; индивиду
аль ная
пс их
ологич ес
кая р абот а и пр
оведение занят
ий в р амках ф ор
мирующ его э кс
пер имент а "Фор
мир ование
внимания" с р ебенком
младш его ш коль
ного возр
аст а (с оздавался
пр оект
для одного р ебенка
на ос
нове его
инт ер
ес ов, благодаря
кот ор
ому мы ус
пеш но ф ор
мир овали
внимание, пр
оизволь ность и ус
идч ивость у р ебенка); пс
их ос
омат ич
ес кое
обс ледование (с помощью
мет одик "life-line", Тор
онтс кой
алекс ит
имич ес
кой ш калы, Гисс
енс кого
опр ос
ника, клинич
ес кой
бес еды); нейр
опс их
ологич ес
кая и пат
опс их
ологич ес
кая диагност
ика (с ис
поль зованием р азнообр
азных мет
одик Зейгар
ник, Ру биншт
ейн, Хомс
кой, Лур
ии, Цвет
ковой на
вс е высш
ие пс
их ич
ес кие фу
нкц ии); пс
их ологич
ес кое
обс ледование
дет ей
младш его ш коль
ного возр
аст а на
пр едмет
ос обенност
ей ш коль
ной адапт
ац ии (с ис
поль зованием
мет одики "САТ - детс
кий апперц
епт ивны й т ест", р ису
нков, лепки, с казок и т. д.); обс
ледование на
пс их
ологич ес
кую гот
овность р ебенка к обуч
ению в ш коле (с ис
поль зованием
анализа игр
овой деят
ель ност и р ебенка, мет
одик "Свободная
класс иф
икац ия", ку
бики Коос а, "

Обр
азец и пр
авило", "Кодир
ование", детс
кое с ловес
ное т ворч
ест во
на мет
одике Ру биншт
ейн); пр
оведение диагност
ики инт
еллекту аль
ного р азвит
ия по т есту Векс
лер а.

2017 год&# 58; опыт р аботы с аут
ист ом (р ебенок 7- ми
лет), пс
их ологич
ес кое с опр
овождение, пар
аллель ная р абот а с мамой. Целью
занят ий я вля
лась с оц
иализац ия р ебенка, помощь
ему и с емь е "вы
йт и за
деф ект", науч
ение мальч
ика взаимодейст
вию с внеш
ним мир
ом, сю
жет но-р олевая
игр а, р абот а с его
агр есс
ией. В х оде р аботы
бы ла
от меч
ена небольш
ая положит
ель ная
динамика, у меньш
илось колич
ест во ст
ер еот
ипий.

2017 год&# 58; в Мос
ковс кой
област ной
пс их
иатр ич
ес кой
боль ниц е ?? ? 14 пр
оводила пс
их ологич
ес кую
гру пповую р еабилит
ац ию
пац иент
ов с от
нос ит
ель но с охр
анны ми ВПФ в р амках с озданного
пр оект а, ц елью
кот ор
ого я вля
лось пер
еор иент
ир ование
пац иент
ов пс
их иатр
ич ес
ких боль
ниц с жизни в ус
ловиях ст
ац ионар а и с воего
неду га
на жизнь
вне боль
ницы; науч
ение контр
олю, либо
компенс ац
ии с воих
пс их
ич ес
ких ос
обенност ей. Ис поль
зовались мет
одики пр и пат
опс их
ологич ес
кой диагност
ике, с оздавался с обст
венны й пр
оект для
конкр ет
ных пац
иент ов, ис
поль зовались
идеи Вы готс
кого, Галь
пер ина, пр
итч и.

С 2017 по 2018 год в ФГУ Леч
ебно-р еабилит
ац ионном ц ентр е "Рос
здр ава" г. Ду бны
пр оводила
нейр опс
их ологич
ес кие
диагност ики, обс
ледования и пос
ледующ ие р еабилит
ац ии
пац иент
ов с р азлич
ны ми
пор ажения
ми головного
мозга ( инсу
льты, ЧМТ). Ис поль
зовались мет
одики Лур
ии, Цвет
ковой, Хомс
кой и др. В ос
новном пац
иенты бы
ли с наруш
ения ми р еч и ( аф
азия ми), в х оде
нейр опс
их ологич
ес кой р еабилит
ац ии
наблю далась
положит ель
ная динамика в восст
ановлении р еч
евых фу
нкц ий, т акже
пр оисх
одила р абот а с мот
ивац ией
пац иент
ов и р абот а с р одст
венниками боль
ного.

- Индивидуальное
консультирование (с применением
клинической беседы
по методу life-line, генограммы, методики Геринга);

- Клинико-психологическое
обследование ребенка;

- Проведение
обследования на
психологическую готовность ребенка к обучению в школе; обследование
детей младшего школьного
возраста на
предмет особенностей школьной
адаптации;

- Работа с детской
невротизацией, страхами, фобиями, различными
проблемами детского
возраста;

- Работа с родителями ребенка;

- Сопровождение
детей с аномальным развитием, построение работы в рамках
их индивидуальных
особенностей, включение родителей в процесс работы с ребенком;

- Опыт работы с семьями (2-3 детей) на
протяжении 2- 3 лет;

- Организация и проведение
групповых форм работы (тренинги, проектная форма);

- Проведение
нейропсихологической диагностики, обследования, написание
нейропсихологического заключения; составление
программы реабилитации с учетом специфики
заболевания, нарушенных и сохранных
звеньев;

- Проведение
патопсихологической диагностики, составление и написание
патопсихологического заключения;

- Проведение
психосоматического обследования, с выделением структуры
внутренней картины
болезни подопечного и ее
динамики развития, типа
отношения подопечного к болезни, определение
причин и источников развития
заболевания и специфики ВКБ (внутренней
картины болезни), использование Торонтской
алекситимической шкалы, Гиссенского
опросника соматически
жалоб. Составление и написание
психосоматического заключения;

- Владение
проективными, диагностическими
методиками (например, тематический
апперцептивный тест, фрустрационный тест Розенцвейга и т.д), интерпретация результатов;

- Проведение
аутогенной тренировки;